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제7기 6강 스케치
일시: 2016년 11월 8일 화요일
장소: 판교 채플 비전홀
◎찬양: 박정민 전도사님/ 반주: 임현아 집사님
은혜 아니면… 나같은 죄인 살리신♬♩
◎대표 기도: 이지혜 조장님
◎큐티 말씀: 박성근 목사님
<본문: 레위기 19장 19~37절>
규례를 주시는 이유는 세상을 좆지 말고 하나님의 규례를 따라거룩하고 구별되게 살라고 주신 것입니다. 경계를 잘 지키며 청지기 의식을 가지라고 하십니다. 나에게 맡겨주신 가족은 나에게 가장 적합한 사람으로 주신 것인데, 욕심을부리며 불신앙으로 나가는 것이 무엇인지 생각해 봅시다. 경계를 잘 지킨다는 것은 은혜 받았다는 생각에서끝나는 것이 아니라 나를 괴롭히는 상대라도 끝까지 사랑하는 것입니다. 이 힘든 적용을 하기 위해서는<나는 여호와이니라>의 하나님을 신뢰하면서 가야합니다. 이 말씀이 본문에8번 이상 반복해서 나왔습니다. 끊임없이 힘들게 하는 사람을 사랑하며 살아 내시는 분들은 정말 대단하시다고 생각합니다. 이런 삶을 하나님께서 가장 원하신다고 생각 합니다.
◎<STEP제 6장 벌과 자연적 논리적 결과>--------------------------------------------이경우교수님
6장의핵심은 벌은 비효과적 이고 자연적, 논리적 결과를 따르는 것이 효과적이라는 것입니다.
자연적, 논리적 결과란무엇이며, 자연적 논리적 결과를 쓰는 부모의 특징, 벌과자연적 논리적 결과를 비교해 보며, 유의사항에 대해서 나와 있습니다.7장은 적용과 연결되어 있습니다.
◎<가족이 보인다>-------------------------------------------------------------------최호정교수님
KFD라는 그림 평가를 해 보겠습니다. 종이와 파스텔을 드렸어요. 가족이 무엇인가를 함께 하는 그림을 그려 보세요~
<가족 그림에서 지켜봐야 할 사항>
1. 생략된 가족이 있는가?/ 누구를 생략하고 누구를 포함 시켰는가?
(내마음 속의 진짜 가족은 누구인가?)
2. 구획화
3. 감싸기-특정 물건이나 특정 가족을 그림에서 감싸고 있는가?
4. 선 (아래위 특정 인물) -선은 강조나불안함을 나타낸 것입니다.
5. 그림그리기 거부- 거부 혹은 은폐
<최현주>
저희 아들은 21살인데요, 가족이 하는 그림을 그리라고 했더니..사람을 그리지 않고..
자기는 게임하고 엄마는 큐티 하고 아빠는 참 이슬 마시는 것이라며물건만 그렸습니다.
어떻게 해석을 해야 할지 모르겠어요.
가족 모두가 생략되었습니다. 부모님도자기 자신도 안 그리고 강아지만 그렸어요.
강아지가 아들에게는 진짜 가족 같은 거에요. 가족 구성원을 그리지 않은 것은 거부한 것 같은데요, 또 자기 그림도없어요 이것은 자아상, 자기 개념이 부족한 것 같아요. 컴퓨터, 큐티 책, 참이슬이 각자 따로 그려져 있는 것으로보아 가족이 상호 작용도 없네요.
문제 부모의 소통 법- 가족내의 나의 관계 방식은?
1. 침범
너에게 좋은 거야! 하면서 이렇게 하면 안 돼! 하고교정하고 훈육하는 것이 침범이 될 수도 있다는 것입니다. 그렇게 하면 아이는 분노 하거나 순응하겠지만, 순응 하는 경우라도 좋지는 않습니다. 결국 에는 분노를 드러냅니다.
2. 심리적방치
심리적 방치는 무섭습니다. 자기가자기에게 속게 되는 것과 같아요. 같이 있는데, 함께 안하는것입니다. 같은 공간에 있고 같이 무엇인가를 하는데 마음은 함께 하지 않는 것입니다. 심리적 방치의 결과는 고립감 거절감, 죄책감 입니다. 누군가와 교감하는 것은 엄청난 에너지가 드는 일입니다. 너무 힘드니까 안하는 거에요. “네가 혼자 해” 하는 것도 단절과 거부가 될 수 있어요. 아들이 ADHD라 학교에 매일불려 다니는 엄마가 있었습니다. 잠깐만 보지 않으면 싸움이 나는 거에요. 엄마가 학교에 거의 상주하면서 일거거 일투족을 관리했습니다. 그런데심리적 현실은 그림을 그려 보니 단절이었어요 엄마가 아이를 전혀 공감하지 못하는 것이죠. 그저 아이를모니터링 해야 하는 것이 짜증나는 거에요. 엄마는 그림을 그릴 때 아이의 그림은 보지도 않았습니다. 자기 그림만 너무 열심히 그렸어요. 아이는 그런 엄마의 그림을 보며소통하지 못할 때 마다 좌절하는 것을 그림에 표정을 넣어 그렸습니다.
3. 통제
‘내가얼마나 희생하고 있는 줄 알아?’ “내가 얼마나 고생 하는지 알아?’이것은 무서운 심리적 기제가 담겨 있습니다. 통제하고 조절하는 것입니다. 이것도 분노를 일으킵니다. 내가 희생하면서 하고 싶은 것 아무것도안하는데 통제 한다고? 라고 생각할수 있는데요,
가족 그림을 그리는데, 3명이한 줄로 앉아 그림을 그리라고 했습니다. 그런데 엄마가 반대 편으로 가서 앉더니 거꾸로 큰 산을 그렸어요. 아빠와 아들은 엄마가 커다랗게 산을 그려 놓으니 거기에 맞추어 집도 그리고 나무도 그렸습니다. 엄마는 마지막까지 거꾸로 그림을 그렸어요. 치료실에서 보여지는 행동패턴은 생활 방식의 축소판이예요. 표면적인 통제 이유는 내가 하지 않으면 아무것도 안한다는 것이었습니다. 내가 할 수 밖에 없다는 희생이고 대단한 수고였습니다. 희생정신이너무 투철 해서 자신이 통제하는 것을 몰랐습니다.
4. 침묵
침묵은 수동적 공격입니다. 침묵도 언어 폭력입니다. 무서운 공격이죠. 엄마는 평범하신 분이었는데 마약을 하셨어요. 아이가 보는 앞에서 감옥에도 가셨어요. 아이는 별 문제를 드러내지않고 귀엽고 나이스 해 보였습니다. 그런데 엄마가 자신의 문제를 보고 아이에게도 영향을 있을 것 같아데리고 왔어요. 가족 그림을 그렸는데 아무것도 그리지 않았습니다. 그아이와 그림이 매치가 정말 안됐어요.
사실 아이는 침묵하면서 공격하고 있는 거에요. 치료실에 와서도 그림을 안 그리고 누워있고 매우 비협조적이었습니다. 그런데 엄마가 들어 오면 정 자세로 앉아요. 순간적으로 아이가 그러는 것을 엄마가 봤는데.. 그런 모습을 처음봤다고 해요..
이렇게 다를 수 있어요.. 외모나보여지는 언어적인 것과 그림이 매치가 안된다고 했듯, 엄마에게 보여지는 것과 다른 사람에게 보여지는것이 굉장히 다를 수 있습니다. 내담 자들은 치료사에게 많이 투사를 하는데요, 아마 제가 그 아이의 엄마와 비슷한 또래와 비슷한 외모를 가지고 있어서 저에게 공격적이었던 것 같아요. 침묵하고 있다고 해서 말을 잘 듣고 있는 것이 아닙니다.
자기가 그린 가족 그림을 보고,문제점이 발견된 것이 있다면 그림을 고쳐 보세요.
그리고 실제로 집에서 어떻게 적용할 수 있을지 생각해 보세요.
이 그림은 야곱의 가족 그림입니다.
야곱과 라헬이 서로 안고 있고,뒷 모습의 여인은 레아 입니다. 레아에게 4명이아들이 있을 동안 라헬은 아들이 없었어요. 르우벤은 아빠에게 사랑 받지 못한다고 합환 채도 가져다 주는효자 였어요. 그래서 레아와 함께 있는 것 같아요. 나무밑에 둘은 서로 이야기 하고 있어요. 아마 시므온과 레위 같아요. 둘이혈기가 충만했어요. 그 위에 유다가 혼자 있어요. 유다가혼자 방관하면서 있어요. 유다가 공동체를 떠났다는 설교를 들은 적 있으시지요? 이 그림은 누가 그렸을 까요? 누가 지각한 가족 일까요?
가족의 역동을 너무 잘 보여주는 그림입니다. 이 그림을 보시고 힘 내세요.
